Laporan bacaan

 Kurikulum

Oleh: Ni'ma

Nim : 11901296


  1. Pengertian kurikulum. 

          Kata kurikulum berasal dari bahasa Latin currere, yang berarti lapangan perlombaan lari. Kurikulum juga bisa berasal dari kata curriculum yang berarti a running course, dan dalam bahasa Prancis dikenal dengan carter berarti to run (berlari). Dalam perkembangannya. 

              Menurut J. Galen Sailor and William M Alexander,  curriculum is defined reflects volume judgments regarding the nature of 

education. The definition used also influences how curriculum will be  planned and utilized. 

           Kurikulum merupakan nilai-nilai keadilan dalam inti pendidikan.  Istilah tersebut mempengaruhi terhadap kurikulum yang akan direncanakan  dan dimanfaatkan. 

              Menurut Galen, the curriculum is that of subjects and subject matter therein to be thought by teachers and learned by students.  Kurikulum merupakan subyek dan bahan pelajaran di mana diajarkan oleh guru dan dipelajari oleh siswa. 

        Secara terminologi, kurikulum berarti suatu program pendidikan yang berisikan berbagai bahan ajar dan pengalaman belajar yang 

diprogramkan, direncanakan dan direncanakan secara sistematika atas dasar norma-norma yang berlaku dan dijadikan pedoman dalam proses pembelajaran bagi pendidik untuk mencapai tujuan pendidikan.

       Menurut Dakir kurikulum itu memuat semua program yang dijalankan untuk menunjang proses pembelajaran. Program yang dituangkan tidak terpancang dari segi administrasi saja tetapi menyangkut keseluruhan yang digunakan untuk proses pembelajaran.

  1. Komponen Kurikulum 

Menurut Nurgiyantoro (2004: 16), bahwa komponen-komponen 

kurikulum, yaitu: 

  1. Komponen tujuan 

Komponen tujuan ini mempunyai tiga jenis tahapan, yaitu : 

1) Tujuan jangka panjang 

Hal ini menggambarkan tujuan hidup yang diharapkan serta 

didasarkan pada nilai yang diambil dari filsafat. Tujuan ini tidak berhubungan dengan tujuan sekolah, melainkan sebagai target setelah 

anak didik menyelesaikan sekolah. 

2) Tujuan jangka menengah 

Tujuan ini merujuk pada tujuan sekolah yang berdasarkan pada jenjangnya; SD, SMP, SMA, dan lain-lainnya. 

3) Tujuan jangka dekat 

Tujuan yang dikhususkan pada pembelajaran di kelas, misalnya; siswa dapat mengerjakan perkalian dengan betul, siswa 

dapat mempraktekkan shalat, dan sebagainya.

    Dalam sebuah kurikulum lembaga pendidikan terdapat dua 

tujuan. Yaitu : 

 a) Tujuan yang dicapai secara keseluruhan; 

 b) Tujuan yang ingin dicapai oleh setiap bidang studi.

  1. Komponen isi/materi 

      Isi program kurikulum adalah segala sesuatu yang diberikan kepada anak didik dalam kegiatan belajar mengajar dalam rangka mencapai tujuan. Isi kurikulum meliputi jenis-jenis bidang studi yang diajarkan dan 

isi masing-masing bidang studi tersebut. Bidang studi itu disesuaikan dengan jenis, jenjang, maupun jalur pendidikan yang ada. 

Langkah-langkah yang perlu dilakukan sebelum menentukan isi atau content yang dilakukan sebagai kurikulum, terlebih dahulu perencana kurikulum harus menyeleksi isi agar menjadi lebih efektif dan efisien. 

Kriteria yang dapat dijadikan pertimbangan, antara lain : 

1) Kebermaknaan; 

2) Manfaat atau kegunaan; 

3). Pengembangan manusia;

  1. Komponen Media (sarana dan prasarana) 

        Media merupakan sarana prasarana dalam pembelajaran. Media merupakan perantara untuk menjabarkan isi kurikulum agar lebih mudah dipahami oleh peserta didik dan agar memiliki retensi optimal. Oleh karena itu, pemanfaatan dan pemakaian media dalam pengajaran secara tepat terhadap pokok bahasan yang disajikan pada peserta didik akan mempermudah peserta didik dalam menggapai, memahami isi sajian guru dalam pengajaran.

  1. Komponen Strategi 

      Strategi merujuk pada pendekatan mengajar yang digunakan dalam pengajaran, tetapi pada hakikatnya strategi pengajaran tidak hanya terbatas pada hal itu saja. Strategi pengajaran berkaitan dengan cara penyampaian atau cara yang ditempuh dalam melaksanakan pengajaran, mengadakan penilaian, pelaksanaan bimbingan, dan mengatur kegiatan baik secara umum maupun yang bersifat khusus.

  1. Komponen proses belajar mengajar. 

        Komponen ini sangat penting dalam sistem pengajaran, sebab diharapkan melalui proses belajar mengajar akan terjadi perubahan tingkah laku pada diri peserta didik. Keberhasilan pelaksanaan proses belajar mengajar merupakan indikator keberhasilan pelaksanaan kurikulum. 

         Kemampuan guru dalam menciptakan suasana pengajaran yang kondusif, merupakan indikator kreativitas guru dalam mengajar. 

Hal tersebut bisa dicapai apabila guru dapat melaksanakan: 

1) Memusatkan diri dalam mengajar; 

2) menerapkan metode yang pas dalam mengajar; 

3) Memusatkan pada proses dan produknya

4) Memusatkan pada kompetensi yang relevan (Oemar, 2003 : 35-36). 

   Adapun Ahmad Tafsir (2000: 89) menguraikan bahwa kurikulum mengandung empat komponen, yaitu tujuan, isi, metode, atau proses belajar mengajar, dan evaluasi. Setiap komponen dalam kurikulum tersebut.

Komponen tujuan mengarahkan atau menunjukkan sesuatu yang hendak dituju dalam proses belajar mengajar. Tujuan itu mula-mula bersifat umum. Dalam operasinya tujuan tersebut harus dibagi menjadi bagian-bagian yang kecil atau khusus. 

       Komponen isi (materi) dalam proses belajar mengajar harus relevan dengan tujuan pengajaran. Materi meliputi apa saja yang berhubungan dengan tujuan pengajaran. 

     Komponen proses belajar mengajar melibatkan dua subjek pendidikan, yaitu peserta didik dan guru. Selain itu, proses belajar mengajar juga perlu dibantu dengan media atau sarana lain yang memungkinkan proses tersebut berjalan efektif dan efisien. Pemilihan atau penggunaan metode harus sesuai dengan kondisi serta berjalan secara fleksibel. Artinya, metode atau pendekatan dapat berubah-ubah setiap saat agar interaksi proses belajar mengajar tidak monoton dan menjenuhkan. 

      Komponen evaluasi, yaitu untuk mengetahui dari hasil capaian ketiga komponen sebelumnya. Penelitian dapat digunakan untuk menentukan strategi perbaikan pengajaran. Selain itu, komponen evaluasi sangat berguna bagi semua pihak untuk melihat sejauh mana keberhasilan interaksi edukatif (Tafsir, 2000: 53 ).

       Menurut Oemar Hamalik (2001: 23-30), menyebutkan bahwa  komponen kurikulum meliputi : 

1) Tujuan 

       Tujuan kurikulum tiap satuan pendidikan harus mengacu ke arah pencapaian tujuan pendidikan nasional, sebagaimana telah ditetapkan dalam Undang-Undang No. 2 tahun 1989 tentang Sistem Pendidikan 

Nasional. 

2) Komponen materi kurikulum 

     Materi kurikulum pada hakekatnya adalah isi kurikulum. Dalam Undang-Undang Pendidikan, tentang Sistem Pendidikan Nasional telah ditetapkan bahwa...”Isi kurikulum menerapkan kajian dan pelajaran untuk mencapai tujuan penyelenggaraan satuan pendidikan yang bersangkutan dalam rangka upaya pencapaian tujuan pendidikan nasional (Bab IX, Ps. 39). 

3) Komponen metode 

           Metode adalah cara yang ditempuh guru dalam menyampaikan  materi kepada anak didik. Metode sangat menentukan bagi keberhasilan suatu proses pembelajaran, istilah metode yang lebih menekankan pada  kegiatan guru selanjutnya diganti dengan istilah strategi pembelajaran.

4) Organisasi kurikulum. 

Organisasi kurikulum terdiri dari beberapa bentuk, yang masing-

masing memiliki ciri-cirinya sendiri, misalnya :mata pelajaran terpisah-

pisah, berkorelasi, bidang studi, program yang berpusat pada anak. 

5) Evaluasi 

     Evaluasi merupakan suatu komponen kurikulum, karena kurikulum adalah pedoman penyelenggaraan kegiatan belajar mengajar. Dengan evaluasi dapat diperoleh informasi yang akurat tentang penyelenggaraan pembelajaran dan keberhasilan belajar siswa. Nana Syaodih Sukmadinata, menyebutkan komponen kurikulum terdiri dari: 

 - Tujuan 

 - Bahan ajar. 

 - Strategi mengajar.






Sumber: http://eprints.walisongo.ac.id/136/3/Mualimin_Tesis_Bab2.pdf


Komentar

Posting Komentar

Postingan populer dari blog ini

Laporan Bacaan

Nama: Ni'ma  kelas/sem: PAI 4I nim: (11901296) Judul Buku: MANAJEMEN SEKOLAH BERBASIS ICT Penulis : Nurdyansyah & Andiek Widodo Penerbit : Nizamial Learning Center 2017 Cetakan :  kedua, Juni 2017 Tebal :  155 hlm Garis besar buku yang berjudul Manajemen Sekolah Berbasis ICT terdiri atas 5 bab, yakni: 1. BAB I : menerangkan Konsep Manajemen Berbasis Sekolah, Prinsip Manajemen Sekolah, Ruang Kajian Manajemen Sekolah, Fungsi-Fungsi Menajemen      Dilihat dari segi praktisnya manajemen sekolah dan manajemen pendidikan memiliki arti yang hampir sama dan sulit dibedakan. Organisasi sekolah berjalan karena adanya konsep manajemen yang terstruktur. Manajemen dalam organisasi sekolah sering disebut dengan manajemen pendidikan.  manajemen sekolah terdiri dari 4 prinsip: 1. Equifinality 2. Decentralization 3. Self-Management System 4. Human Initiative Ruang Kajian Manajemen Sekolah 1. Berdasarkan Obyek Garapan 2. Berdasarka...
Baca selengkapnya

Laporan Bacaan

  Strategi Pembelajaran Oleh: ni'ma Nim: 11901296 Pengertian Strategi Pembelajaran         Memahami arti dan definisi dari strategi pembelajaran merupakan sesuatu yang sangat penting, khususnya bagi mereka yang terjun langsung di dunia pendidikan.      Dengan mengerti hakikat dari strategi pembelajaran atau teaching strategy, diharapkan guru sebagai pendidikan dan fasilitator pendidikan mampu menganalisa masalah-masalah yang ada serta menemukan berbagai inovasi dan meningkatkan kualitas dalam kegiatan belajar mengajarnya.  Cropper (1998)     Pengertian strategi pembelajaran merupakan pemilihan atas berbagai jenis latihan tertentu yang sesuai dengan tujuan pembelajaran yang ingin dicapai. la menegaskan bahwa setiap tingkah laku yang diharapkan dapat dicapai oleh peserta didik dalam kegiatan belajarnya harus dapat dipraktikkan. Eggen Kauchak dan Harder      Strategi pemb...
Baca selengkapnya

kultur sekolah

 Ni'ma (11901296) PAI I Kultur Sekolah 1. Pengertian Kultur Sekolah           Menurut Antropologi (Koentjaraningrat, 2003: 72) kebudayaan adalah seluruh sistem gagasan dan rasa, tindakan, serta karya yang dihasilkan manusia dalam kehidupan bermasyarakat, yang dijadikan miliknya dengan belajar.           Kultur merupakan pandangan hidup yang diakui bersama oleh suatu kelompok masyarakat, yang mencakup cara berfikir, perilaku, sikap, nilai yang tercermin baik dalam wujud fisik maupun abstrak. Oleh karena itu, suatu kultur secara alami akan diwariskan oleh suatu generasi kepada generasi berikutnya. Sekolah merupakan lembaga utama yang didesain untuk memeperlancar proses transmisi kultural antar generasi tersebut (Ariefa Efianingrum, 2009: 21).           Begitu pula dengan kebudayaan atau kultur dalam sekolah. Setiap sekolah memiliki budaya sekolah yang berbeda dan mempunyai pengalaman yang tidak ...
Baca selengkapnya